——以实验和竞赛为实践载体《化工原理》课程教学探索
《化工原理》具有知识体系强、逻辑性严谨、注重理论联系实际等特点，是化工、制药等工科专业的核心必修课。在新工科建设背景下，课程团队积极响应，努力探索，以科技创新为核心，开展线上线下混合式教学，打实学生理论知识基础，以化工原理实验和全国大学生化工设计竞赛作为实践载体，强化理论与实践的联系，实现化工原理课程、化工原理实验与化工设计大赛的融会贯通，做到以赛促学、赛学结合，培养创新型“新工科”人才。
新理念、新技术，助力理论课程改革
课程团队结合专业特点和新工科人才培养要求，秉承“培养多样化、创新型、卓越科技工程人才”的理念，坚持以学生为中心，优化教学内容，创新教学方法，变革考核方式，促进学生从“旁观者”变成“实践者”，从“学会”到“会学”。
课程教学坚持以赛促学、赛学结合。将化工原理课程中的“理论教学”“实验教学”“设计竞赛”相结合，精心设计教学过程，注重线上线下资源有效结合。
课前向学生发布慕课资源，通过问题导入式激发学习兴趣；课中按化工单元操作划分内容，“削枝强干”，突出重点，融合思政教育元素，补充先进的技术成果、实验操作案例、化工设计大赛知识，针对重点难点问题深入讲解；课后督促学生认真做好复习和预习，引导学生积极参与竞赛团队，结合学生的兴趣、特长合理分配团队任务，帮助学生内化知识、建构意义、发现问题、提出问题、解决问题，促使知识学习的螺旋式上升。采用多元化考核方式，利用课堂提问、开放性小测试、设计型作业、实验、期末考试及竞赛知识问答等考核手段对学生进行综合评价，启发学生发散思维，提高学生实践能力。
赛学结合，优化实验教学模式
实验教学旨在培养学生的实践操作技能和分析问题、解决问题的综合素质。教学团队针对化工原理实验课程的教学大纲及教学内容进行优化，从横向与纵向两个方面建立教学构架。横向结构包括验证型实验、综合型实验以及设计型实验，纵向结构包括实验操作、仿真实验、虚拟实验以及操作技能，形成立体化、培养创新人才的实验教学模式。
验证型实验采用启发式教学方式，学生课前预习实验原理及实验目的，借助配套的仿真教学软件，熟悉实验操作步骤，对实际操作中可能出现的异常现象能够及时诊断并排除，最后分组完成实际操作，充分锻炼学生独立思考和解决问题的能力。
设计型实验注重与认知实习及学科竞赛（化工实验大赛、化工设计大赛）的要求相结合，以专业竞赛促进实验教学。由教师提出实验目标、要求、技术指标、完成期限和验收方式，学生自主组队完成实验方案制定、技术路线设计、实验操作和调试、指标测试等过程。通过任务分析、方案制定、系统调试、指标测试和报告撰写等全过程的实践，既促进理论与实践相结合、拓展研究视野，又提升学生发现和解决复杂工程问题的能力、创新思维能力。三年来，各参赛团队共获得国家级一等奖2项、二等奖3项、三等奖近50项，在竞赛过程中，指导教师全程总结学生暴露出的知识性问题并反馈给课程团队，为教学内容优化和教学方式改进提供有效的反馈。
创新人才培养已成为高校教学改革的出发点和归宿。《化工原理》课程团队将继续转变教学观念，创新教学方法和手段，完善考核方式，努力提升教学质量，培养更多优秀的高素质创新人才。
作者：理工系 教务处 编辑：宣传部 杨晓丽
