——《汽车构造》一流课程建设实践
《汽车构造》是车辆工程专业的核心主干课程，主讲教师为机电学院赵树朋教授。2019年该课程被推荐参评国家级线下一流课程，面对突发疫情，课程团队开展“主动战疫，空中驰援”计划，由被动应对疫情变为主动开展“空中互助”教改活动。课程建设贯彻obe教育理念，注重内容重构创新、手段创新、实验模式创新、团队创新，实现多维度突破，打造具有创新性、高阶性、挑战度和实践性的一流课程。
以线上教学为契机，实现课程内容重构创新
课程团队以线上教学为契机，基于专业认证的理念调整教学大纲，根据学生培养目标达成度以及社会评价需求做到知识动态更新，让学生掌握最新汽车结构原理知识。结合雨课堂平台特点，动态更新课程内容，更新了18个章节内容，涉及120个任务点约两千多张ppt。增加高水平慕课、视频资源80项，其中任务点内视频32项，任务点外视频48项，累计时长超过2000分钟。给学生“快乐增负”，充分利用课堂和课外时间，学习最新、最热、最实用的知识。
动态重构更新教学内容
利用线上教学好帮手，推进教学手段创新
秉承“以学为本”理念，搭建互动课堂。注重因材施教、启发式、互动教学，教学相长。运用各种手段和方法活跃课堂氛围，采用最新案例教学，通过课前预习精彩视频，课中讲解热点案例，课后复习课外拓展视频，吸引学生兴趣；设计丰富多彩的互动题目，让师生在微笑和争辩中汲取知识的营养；选取合适教学内容开展翻转教学，让师生换位思考，培养默契和谐的教学关系。
构建全方位学习环境，搭建开放课堂。向学生开放课件、试题库、动画视频库、教学资料等各种学习资源。本课程建设了在线预习课件32个，在线复习试题20套，自建动画讲解课件32个，课中快乐互动习题320个。充分利用课前预习课件，课中互动环节，课后复习作业，各个环节首尾相连，构建全方位立体学习环境，让学生“沉浸”在“快乐学习的海洋”。
有机融入思政元素，搭建育人课堂。《汽车构造》课程结合专业特点将梳理出的思政元素与专业知识有机融合， “多维度浸入式”进行课堂育人。同时课程还利用线上资源建设“车辆专业育人系列案例”，从专业相关的历史人物、专业知识、产业发展、岗位奉献等多个侧面进行课程育人建设，培养学生自信、自强意识，严谨求实的精神，真正实现四个回归。
学思结合，知行合一，搭建高阶能力培养课堂。教学手段创新的效果好坏，核心问题在于是否进行了好的课程设计。紧密结合社会热点问题作为切入点，注重培养学生发散思维能力；利用各种在线辅助实践手段，注重实践创新，知行合一；采用项目式教学，提高同学解决复杂问题的能力，注重课程高阶性并提高挑战度。
创新设计实验翻转课堂，实现多维度评价创新
《汽车构造》具有很强的实践性，课程教学过程中引入了国家级虚拟仿真平台、高水平慕课等实验教学资源，指导学生提前自学发动机虚拟拆装操作，课上进行分组讨论答疑等活动，开展实验教学的翻转课堂，实现课程建设新突破。学生返校后在实验室进行线下实物实验，提高实践能力。
构建了面向产出的课程评价体系。以学生为中心、创新多元评价模式，学校、学院、用人单位、社会协同育人。充分利用雨课堂强大的后台数据功能，及时分析课中学习状态、课后复习效果。采用定量评价的方法，综合分析各个知识点对培养目标的支持达成度。
实验课线上分组讨论
线上实验小组出题互相评价
学生理论、实验自学时间调研结果分析
线上实验教学效果调研结果分析
团队创新，发挥一流课程团队示范引领作用
充分发挥基层教学组织作用，利用现代信息技术手段，全方位开展网上教学研讨活动，运用头脑风暴法激发教学改革热情，好点子层出不穷，好课堂应运而生。利用线上调研手段，向同学广泛征求对课程内容、手段、效果的建议和意见，及时改进，及时更新，及时进步。车辆工程系几个教学团队联合互助，结合专业工程认证工作开展广泛的征求建议活动，短期见效，长期受益，打造金课团队，依托一流专业建设，为“金课成群”而努力。
教学团队组织开展网上教学研讨
作者：机电工程学院教务处 编辑：宣传部
